Γιατί να χρησιμοποιούμε την τεχνολογία;

Θα ξεκινήσουμε παραθέτοντας τον ορισμό της εκπαιδευτικής τεχνολογίας όπως αποδίδεται από τους συγγραφείς: «Εκπαιδευτική τεχνολογία είναι ο συνδυασμός των διαδικασιών και των εργαλείων που εμπλέκονται στην αντιμετώπιση των εκπαιδευτικών αναγκών και προβλημάτων, με έμφαση στην εφαρμογή των πλέον σύγχρονων εργαλείων των υπολογιστών και των σχετιζόμενων με αυτούς τεχνολογιών.» Πρόκειται επομένως για τη διαδικασία προσδιορισμού των ηλεκτρονικών εργαλείων και των μεθόδων εφαρμογής τους που είναι κατάλληλα για δεδομένες συνθήκες και δεδομένα προβλήματα μιας τάξης.

Σε μια όλο και περισσότερο τεχνολογική κοινωνία, χρειαζόμαστε εκπαιδευτικούς που θα είναι και γνώστες της τεχνολογίας και παιδο-κεντρικοί. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αναγνωρίσουν συγκεκριμένες συνεισφορές που η τεχνολογία μπορεί και πρέπει να κάνει σε ένα βελτιωμένο εκπαιδευτικό σύστημα. Όπως είπε ο Soloman, “Πρέπει να δημιουργήσουμε το όραμά μας, να ορίσουμε το ρόλο της τεχνολογίας στα σχολεία μας και έπειτα να σχεδιάσουμε τη χρήση της». Οφείλουμε να μη βλέπουμε την τεχνολογία ως μέσο για τη διανομή πληροφοριών αλλά όπως είπε και ο Kozma, ως το μέσο που βοηθά το μαθητή να «συνεργάζεται ενεργά με το μέσο για να κατασκευάσει γνώση». Προκειμένου να δώσουν στη μάθηση μεγαλύτερο νόημα οι εκπαιδευτικοί μπορούν να βάλουν τους μαθητές να δημιουργήσουν τα δικά τους, βασισμένα στην τεχνολογία προϊόντα. Φαίνεται πως αυτές οι δραστηριότητες αρέσουν στους μαθητές καθώς αυξάνουν τη δημιουργικότητα και την αυτο- έκφρασή τους. Όταν οι μαθητές αισθάνονται ότι ελέγχουν οι ίδιοι τη μάθησή τους, το αποτέλεσμα είναι το εσωτερικό κίνητρο, παρακινούνται δηλαδή, γνωρίζοντας ότι μαθαίνουν. Μερικά επιπλέον πλεονεκτήματα από την εισαγωγή των υπολογιστών στην εκπαίδευση, όπως αναφέρονται στη σχετική βιβλιογραφία είναι τα εξής:

·         Το μάθημα γίνεται πιο κατανοητό, πιο ευχάριστο και παρέχει κίνητρα για περισσότερη διερεύνηση στα υπό μελέτη θέματα σε σχέση με άλλα μέσα διδασκαλίας.

·         Ο υπολογιστής έχει απεριόριστη υπομονή και δεν κάνει από μόνος του κοινωνικές διακρίσεις. Το παιδί δεν έχει λόγο να τον ντρέπεται, ούτε να φοβάται μην κάνει λάθος.

·         Ευνοείται η εξατομικευμένη διδασκαλία και έτσι μειώνεται η ισοπέδωση των διαφορετικών τρόπων μάθησης.

·         Ο υπολογιστής παρέχει ανάδραση στο μαθητή σχετικά με την ορθότητα των απαντήσεων του καθώς αξιολογεί τις γνώσεις και τις δεξιότητές του.

·         Η ενίσχυση που δίνεται στο μαθητή από τη σωστή απάντηση είναι άμεση και αυτό δυναμώνει και το κίνητρο για μάθηση.

·         Εξ αιτίας αυτής της βαθμιαίας πορείας, ο μαθητής ελέγχει την πρόοδό του και φθάνει σε σημείο να απαντά σχεδόν πάντα σωστά.

·         Ο ίδιος ο χειρισμός του υπολογιστή ως εργαλείου μαζί με το γεγονός ότι αυτός ευνοεί την αυτοσυγκέντρωση στο συγκεκριμένο μαθησιακό έργο αποτελούν έναν ακόμη ενισχυτικό παράγοντα, που κρατάει το μαθητή εργαζόμενο για αρκετό χρονικό διάστημα.

·         Δίνεται η δυνατότητα στο μαθητή να αναπτύξει μεθοδικό κι επιστημονικό τρόπο σκέψης

·         Τα τεχνολογικά μέσα μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως εποπτικό μέσο σε όλα τα μαθήματα (από τη γλώσσα και τα μαθηματικά μέχρι τις τέχνες) και να προωθήσει τη συνεργατική και διαθεματική (ολιστική) μάθηση.

·         Εκπαιδευτικά προγράμματα δεν κατασκευάζονται μόνο για τους μαθητές αλλά και για τους δασκάλους, γι’ αυτό υπάρχει η δυνατότητα συνεχούς επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών. Πολλοί δάσκαλοι μπορούν επίσης να μάθουν να κατασκευάζουν δικό τους λογισμικό συμβάλλοντας έτσι στη διάδοση των διδακτικών προτάσεων και ιδεών.

                                                                                                 (Ράπτης, 2004)

Παρακάτω παρατίθεται ένα ιδιαίτερα ενδιαφέρον βίντεο όπου συνοψίζονται η σημασία της ενσωμάτωσης της τεχνολογίας στην εκπαιδευτική πράξη, οι τρόποι αξιοποίησής της και ο σημαντικός ρόλος που διαδραματίζει ο εκπαιδευτικός σε αυτή τη διαδικασία.